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會商三，“沈”——“曉看紅濕處，花沈錦官城”句是詩人的想象，雨水下的藐小，密密的，悄悄的，所以並向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沈沈，詩人只是寫了花朵，大師想一想，還會有哪些人和物會欣喜高興呢。

師巡視指點古詩春夜喜雨，恰當的必定學生本人的見地，並從中指點學生抓住沈點字來進行品讀。培育學生品詞品句的能力。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過頻頻推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》！

會商爲什麽是用“潛”，你還能換成此外詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部門，教員，學生抓住環節句子來解讀“潛”的妙處。

預設師：悄悄然悄的來，著，出格是農人的農做物，又是一個好收獲年。字裏行間實情的流顯露杜甫對人民群衆的關懷。不由讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句。

《春曉》，比力一下，《春曉》中的“花落知幾多”取《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”比擬，哪一種雨更喜人呢？談談你的見地！

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別末。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。薄暮時候，上燈了，一點點黃暈的光，襯托出一片恬靜而和平的夜。鄉間去，巷子上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地裏工做的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的衡宇，稀稀少疏的，正在雨裏寂靜著。

(3)出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什麽成語呢？(喜結良緣)。領會喜正在文化中的使用和主要意義。(滲入中華漢字文化)。

指點學生寫出每一句後一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming教案—春古詩、城cheng)，領會律詩的押韻方式，留意韻腳的，學生自正在讀古詩，留意抓住節拍，讀出韻律美。

杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就該當正在他的詩中去品嘗，看你可以大概從這首詩中的那些處所品出詩人的“喜”來。

教員“語不驚人死不休”，並用爽快流利的行書進行板書。指導：杜甫的是能否實的是如許的呢？我們來一品讀這首詩。

通過這兩首詩的，我們可以大概初略的領會了杜甫那份濃重的傷時感事之情，但願大師正在課外多杜甫的詩，愈加立體的感觸傳染杜甫。

教員解讀：雨如許好，當然但願它能下透辟，倘若只下一小會，那“潤物”也很不完全，詩人恰是抓住這一點，寫下了第三聯，只要十個字，便畫出了一幅色彩明顯、抽象活潑的春江夜雨圖。只不外換了一個寫雨的角度而已，墾丁民宿豬窩上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什麽角度來寫？是從視覺來表示雨意稠密。

預設：“潛天黑”和“細無聲”相共同，不只那雨是陪伴和風而來的細雨，並且那雨成心“潤物”，無意討“好”。若是成心奉迎，它就會正在白日來，就會制一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其成心“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工做和勞動的時間悄然地來，正在人們熟睡的夜晚無聲地、細細地下。

師引見：杜甫“爲癖耽佳句，語不驚人死不休”，恰是他嚴謹創做立場的實正在寫照。正在我國文學史上有“詩聖”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

領會杜甫撰寫《春夜喜雨》的布景材料，大白這場春雨，出格是農做物，必將帶來豐收的但願。初步感觸傳染杜甫的“憂民”之情。

“知”—— 付與春雨以人的生命和感情，正在做者看來，春雨體諒人意，曉得時節，正在人們急需的時候飄然而至，催發朝氣。多好的春雨！

杜甫那傷時感事的感情時辰都正在傳染著我們，我們正在品讀完杜甫的《春夜喜雨》當前，你又有如何的話說呢？又有如何的感觸傳染呢？不妨讓大師提起筆來盡情的表達。

會商二，學生較難理解“野徑雲俱黑，江船火獨明”，指導學生思慮：這和潤物相關系嗎？並頒發本人的看法。

預設：“好”—— 爲什麽是“好雨”？由于正在春季農做物很是需要雨水的。農諺雲：“春雨貴如油”。正反映了春雨的貴重。

《春夜喜雨》間接贊譽了這場及時雨。仿佛曉得人們的心思，正在最需要的時候悄悄到臨。後面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只要一點漁火若現若現。詩人于是興奮地猜測：比及天明，錦官城裏該當是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但處處都表現著詩人的喜悅之情。下面我們爲大師帶來古詩《春夜喜雨》教案，僅供參考，但願可以大概幫到大師。

讀一讀，說一說，這首詩用一個什麽樣的帶喜字的成語來描述杜甫的表情呢？(欣喜若狂)他又爲什麽而喜呢？(收複失地)。