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他說，之所以選擇去韓國讀書，一方面是由于韓國科學手藝院學術實力雄厚，另一方面“不想花父母的錢出國讀書，申請學校都看有沒有學金”。碩士結業後，他正在韓國工做了半年，期間一邊工做一遍申請博士學校，從“硬核”博士到高中教此次抛來橄榄枝的是東京大學以及又一份全額學金。

不久前有一位喜好文化的學生，想放棄高考間接去讀大學，前來收羅呂金其的看法。呂金此中肯地告訴這論理學生，跟學生一加入的“高考”，學生較著會處于劣勢，很難考入頂尖高校就讀。可是若是正在國內讀完大學後再申請碩士，面臨的合作會小良多。同時，國內的良多大學都取高校有互換生項目，正在本科期間能夠去交換，體驗兩國文化的異同，墾丁水陸活動然後再調整本人人生的標的目的。學生最終采納了呂金其的，決定先正在國內讀大學然後再找機遇去。

呂金其說，跟嘗試儀器、論文、數據打交道了這麽多年，想換一種糊口體例。並且，他也很喜好答疑解惑，取本人中學時代的教員一曲連結著亦師亦友的關系。

2020年博士即將結業，呂金其面臨職業選擇的“十字口”。去高校仍是去企業？留國外仍是回國？最終，分析考慮行業前景、平台、家庭等要素，他來到廣東嘗試中學，成爲一名高中物理教員。

的海報上他如許“打告白”：高中結業十一年來，正在墾丁看過日出，正在濟州島抓過螃蟹，聖勞倫斯河上吹過風，爬過富士山；競賽拿過國度一等；拿著全額學金讀碩、讀博；去福島看過核廢墟；跨國戀一談就是五年，把相互的名字寫進博士論文……讓他來跟學生們說說若何選大學填意願、大學糊口是什麽樣的、要不要出國留學、大學要不要談一愛情等等，當然最合適不外了。

拿著全額學金，讀下韓國科學手藝院碩士、東京大學博士，如斯“硬核”的博士教員，教高中物理豈不“手到擒來”？但現實是，他得沈學一遍高中物理，一節四十分鍾的課要花四五個小時備課，學藝，搬著小板凳去聽資深教員的課。博士教高中，也要經風雨才能見彩虹。

正在國外肄業也並不是一帆風順，呂金其坦言，一走來，履曆了悲歡離合，但同時他也正在人生的“技術包”裏放入了良多項技術。

呂金其是人，大學本科正在東南大學熱能取動力工程專業，期間赴交換一學期。本科結業後，去韓國科學手藝院攻讀碩士。

做爲省實“後高中時代”的首個，學校讓呂金其“打頭”當然是有緣由的，由于他肄業履曆豐碩、“跨界”能力凸起。

呂金其坦言，高中物理的內容需要從頭認實一遍，“碩士和博士的研究範疇是物理學的一個很小的標的目的；取之比擬，高中物理涵蓋的面很廣”。一節四十分鍾的課，他往往會花四五個小時備課。“雖然本人是員，但不克不及因而降低要求，要對得起學校和學生的信賴。”？墾丁哪裏最好玩

現實上，呂金其給高二學生上的第一節課，被本人描述爲“很爛”。“20分鍾就講完了新課，剩下時間就讓學生自習。現正在這種不會發生了，對本人的要求曾經變成了：按時下課盡量不拖堂。”？

正在學業、競賽、人生選擇中，能給出中肯的並因而可能影響學生終身，讓呂金其有很大的成績感和價值感。

“給大學生上課和給高中生上課是完全紛歧樣的工作。員是成長也是曆練墾丁國家”呂金其正在東京大學的時候已經給本科生上過幾門課，“其時根基按本人的理解給學生上課，但給高中生上課，必必要坐正在學生的角度思慮問題，勤奮把新的學問點取學生的學問樹上已有的概念聯系起來，讓學生更好地輿解取接管。”？

考慮到呂金其從回來之後需要隔離，沒有時間參插手職培訓，學校特意爲他放置了兩位資深物理教員當師傅。白日教課之余他常常拿著小板凳去聽師傅和同事們的課，他們的經驗，並時常請師傅來聽本人的課。

高考剛竣事時，因爲廣東嘗試中學高中部（以下簡稱省實）地處中風險地域，需繼續幾天。高考後怎樣填意願、選專業、規劃人生？6月11日，呂金其給同窗們上了一堂“以夢爲馬，不負韶華——瞻望大學糊口”的。

學得好=教得好？這是高學曆人才進入中小學教育範疇後常見的爭議。對呂金其來說，雖然是博士，可是教高中物理，對他來說並不是“手到擒來”的工作。