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做爲一名具有汗青專業的人，這不只是我展現本人才調的機遇。這也讓我從一個方面領會了黃南，青海和全國的教育鼎新。青海90後支教教師：藏區孩子讓黃南教育的成長是全國教育的成長。做爲我的一個縮影，墾丁民宿我做爲一名教育家很是驕傲和驕傲。“段浩說。

有一次，一個孩子沒有完成他的家庭功課，段昊獨自叫他走出教室，問他爲什麽沒有交功課。孩子的回覆使他很是生氣：“我的事，不要照應你！”。

“那時我很年輕，充沛。當我聽到這個時，我心裏很生氣，很煩末。一切都不是味道，但我仍是心裏的憤慨，問他是不是我的學生。他說是的，我會給他來由：你是我的學生，我是你的教員，學生都來，教員會敦促和幫幫學生和辦理學生，我請你上班，我懂了“教員”的意義_墾丁的意義有問題嗎？郝召回：“當我聽到這個動靜時，孩子說不出話來沈浸了好久，然後說，教員，我錯了，我必需做好我的功課。”！

正在自學課之前，二年級文科（1）班很吵。段浩提前往上課看孩子們。孩子們利用木板正在班長墾丁南家的率領下制做書櫃，其他學生則利用額外的木頭。這篇文章正正在敲打工具。

“由于這是一個民族地域，良多孩子的通俗話不是很好。很難理解學科學問。需要頻頻反複，一遍又一遍地反複。還有一些孩子有特殊設法和極端行爲需要恰當回應。“段浩說。

9日，段浩獲得了青海省教育廳授予的“青海省優良支教教師”稱號。面臨這份榮譽，他說：“是藏區的孩子讓我體味到了身爲人師的意義，也是他們讓我的人生有了價值。”(完)！台北到墾丁要多久

“本來是一輛木制轎車。我立即很高興。我沒想到他們業余時間給我送禮品。其時我感覺很高興，”他說。

每一次勤奮都是值得的。正在上一次期末測驗中，段浩的學生平均成就提高了3到5分。取此同時，他還發覺孩子們伶俐，伶俐，精悍。

正在黃南的每一天，段浩都被大量的工做包抄著，但他每天仍是會寫工做筆記，不只是給本人留個回憶，也是但願可以大概給當前的教員們留點材料。

爲了做好這項工做，段浩認實地參考了以前的“黃南教育年鑒”，梳理了從清末民初到鼎新的黃南教育百年成長史。以及黃南教育的成長思緒和政策指點。和講授鼎新等方面的消息，彙總了近5000字的總結。

“我拼集起來，他們現實上把小玩意兒藏正在他們手裏笑了，什麽也沒說。”段浩回憶說，顛末薄暮的自學，兩個男孩帶著一個工具登上並說“教員這是給你的！”！